3 Strategi Sederhana Untuk Pemetaan Kurikulum yang Lebih Cerdas

oleh Terry Heick

Tahun ajaran bukanlah serangkaian sprint, tetapi cara Anda menempa kurikulum Anda dapat membuatnya terasa seperti itu.

Cara paling umum untuk menyusun bagaimana Anda mengajar adalah dengan pertama-tama menyusun standar menjadi unit, kemudian unit tersebut menjadi pelajaran. Anda dapat menggunakan proses desain mundur (dipopulerkan oleh UbD dan Grant Wiggins), di mana Anda mulai dengan apa yang Anda ingin siswa pahami, kemudian memutuskan apa yang dapat bertindak sebagai bukti pemahaman itu, lalu akhirnya merancang penilaian yang memberikan peluang terbaik. untuk mengungkap apa yang siswa ketahui.

Ini adalah respons yang sepenuhnya rasional terhadap beban kerja besar survei, pemanenan, bundling, dan mendistribusikan luasnya standar akademik di area konten Anda. Hal ini terutama benar jika area konten tersebut adalah English-Language Arts, yang memiliki tidak kurang dari enam set standar dalam menu Common Core. Itu berarti lusinan dan lusinan standar mulai dari kompleksitas “mengeja dengan benar” ke “Menganalisis interpretasi ganda dari sebuah cerita, drama, atau puisi (misalnya, rekaman atau produksi langsung dari drama atau rekaman novel atau puisi), mengevaluasi bagaimana setiap versi menafsirkan teks sumber. (Sertakan setidaknya satu drama oleh Shakespeare dan satu drama oleh seorang dramawan Amerika.)”

Pengorganisasian masuk akal. Pengurutan adalah jenis organisasi—dengan demikian Cakupan dan Urutan serta Peta Kurikulum berdasarkan standar akademik yang diberikan. Dokumen-dokumen ini berfungsi dalam banyak cara, terutama dalam memastikan semua konten tercakup, dan menciptakan kemungkinan pengalaman umum bagi guru sehingga data dan sumber daya instruksional dapat dibagikan.

Masalah

Tantangannya datang ketika organisasi itu menciptakan hambatan buatan dan jalur canggung melalui konten. Dalam mengejar “melewati semuanya,” mudah untuk mendorong kebiasaan berpikir buruk, dan lebih buruk lagi, memberikan data yang menyesatkan tentang apa yang sebenarnya dipahami siswa.

BACA JUGA :  Para astronom menemukan biner "janda hitam" yang langka, dengan orbit terpendek » MIT Physics

Bayangkan sejenak setiap unit Anda. Apakah Anda menggunakan unit berbasis genre (unit “puisi”, unit “persamaan linier”, dll.), unit tematik (di mana pengalaman belajar direncanakan seputar tema dan pertanyaan tematik), pembelajaran berbasis proyek, atau campuran dari semuanya pendekatan dan lain-lain, tidak semua konten sama pentingnya.

Jadi bagaimana Anda bisa menjaga agar tidak membuat kesalahan semacam ini dalam peta kurikulum Anda? Atau merevisi yang diberikan 3 hari sebelum sekolah dimulai?

1. Prioritaskan

Baru-baru ini, konsep “standar kekuasaan” telah mengemuka, pengakuan bahwa tidak semua standar akademik diciptakan sama. Beberapa standar secara alami lebih menarik daripada yang lain, lebih tahan lama daripada yang lain, lebih kompleks, atau dapat dimanfaatkan untuk menggabungkan standar lain dan konten terkait bersama-sama. Misalnya, dalam Seni Bahasa Inggris, standar yang melibatkan tema eksplisit dan implisit dapat dianggap sebagai standar kekuatan karena kemampuannya untuk melibatkan standar atau konten lain, termasuk tujuan penulis, kesadaran audiens, nada, struktur teks, tema vs tesis, dan yang lain.

2. Gunakan Spiral

Maka masuk akal jika konten tertentu ‘lebih penting’—untuk sejumlah alasan—konten itu harus ‘di-spiral’. Kami akan membahas lebih banyak tentang spiral di pos terpisah, tetapi pada dasarnya spiral dalam kurikulum adalah proses menyematkan konten penting sepanjang tahun. Ini biasanya berarti bahwa pada awal tahun, konten ini disampaikan pada tingkat taksonomi Bloom yang lebih rendah.

Lihat juga Tip Perencanaan Kurikulum Untuk Setiap Tingkat Kelas Atau Area Konten

Jadi jika kita mengambil contoh ‘tema’ tersebut di atas, pada bulan Agustus akan ditentukan tema, akan diberikan contoh, dan analisis awal akan terjadi. Pada pertengahan tahun, siswa akan menganalisis tema teks sederhana lebih dekat, dan mulai menganalisis tema teks yang lebih kompleks (dan media digital), dan pada bulan Maret, siswa akan menganalisis tema kompleks dari teks kompleks.

BACA JUGA :  4 siswa sekolah menengah berbicara tentang kesehatan mental dan bagaimana pandemi mengubah mereka

3. Diversifikasi Formulir Penilaian

Proses menanggapi kebutuhan belajar yang dipersonalisasi dari siswa Anda kemungkinan besar dimulai dengan penilaian. Bahkan jika Anda tidak membedakan konten, proses, atau produk pembelajaran, cukup dengan mengubah cara Anda menilai pemahaman dapat sangat membantu pembelajaran yang benar-benar dipersonalisasi bagi siswa.

Apakah Anda hanya menawarkan pilihan kepada siswa dalam bentuk penilaian—pilihan ganda versus pemetaan konsep, respons singkat versus konferensi siswa, slip keluar versus entri jurnal—semakin banyak variasi dan pilihan yang dapat Anda masukkan ke dalam penilaian, semakin baik Anda dapat melindungi siswa dari praktik pemetaan kurikulum yang bermasalah dapat menyabotase kinerja akademik siswa.

Pengujian tidak menarik, tetapi penilaian bisa.

Kesimpulan

Dalam upaya untuk mencakup semua konten, lakukan semua yang Anda bisa untuk menghindari fenomena berlari melalui unit demi unit. Konten yang paling bermanfaat bagi Anda dan siswa kemungkinan besar perlu diprioritaskan dan digulirkan sepanjang tahun akademik.

Jika Anda juga dapat mendiversifikasi penilaian di kelas Anda—menawarkan suara siswa, pilihan, dan kemampuan bagi siswa untuk membuktikan apa yang mereka pahami—dan kedalaman pemahaman mereka—dalam berbagai cara, semakin baik peluang Anda untuk dapat secara bermakna menanggapi kebutuhan belajar pribadi siswa Anda.

Atribusi gambar pengguna flickr woodleywonderworks; 3 Strategi Sederhana Untuk Pemetaan Kurikulum yang Lebih Cerdas

Leave a Reply

Your email address will not be published.