Residu Abadi Pembelajaran Berbasis Proyek PD –

Residu TT PBL

oleh Drew PerkinsDirektur Pengembangan Profesional TeachThought

Pembaca TeachThought mungkin telah mengetahui bahwa saya adalah penggemar berat Pembelajaran Berbasis Proyek.

Saya pikir ini adalah game-changer potensial untuk budaya sekolah ketika dilakukan dengan baik dan telah menulis tentang hal itu sebelumnya di sini: Apa yang Dapat Dilakukan PBL Untuk Sekolah Anda–Dan Apa yang Tidak Dapat Dilakukan. Selama lokakarya, saya sering ditanya apakah menurut saya sekolah harus ‘melakukan PBL’ wall-to-wall, yaitu sepanjang hari/setiap hari. Jawaban singkat saya adalah, ‘idealnya ya’ tetapi itu datang dengan beberapa kualifikasi. Salah satunya jelas bahwa itu dilakukan dengan baik dan yang lainnya terkait dengan kualitas. Soalnya, PBL adalah salah satu istilah yang semakin menjadi generik. Semacam seperti Kleenex atau Band-Aid. Orang sering menggunakannya sebagai istilah umum.

Lihat juga 8 Tips Mengajar Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Guru

Saya tahu ini karena saya telah memfasilitasi banyak lokakarya di mana para guru akan mengatakan di depan: “Saya telah melakukan PBL selama bertahun-tahun.” Terkadang mereka benar-benar pernah melakukannya dan itu luar biasa. Tetapi seringkali itu berarti mereka telah meminta siswanya membuat produk yang memuncak setelah memuat konten di awal. Atau mungkin mereka melakukan banyak pengalaman, hal-hal langsung dengan anak-anak mereka. Bravo! Itu jauh lebih baik daripada latihan tradisional dan membunuh, berdiri dan menyampaikan pengajaran ‘jadul’.

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek 1: Ini memiliki tujuan di luar akademisi.

Infografis QFT

Tetapi perbedaan terbesar antara mengerjakan proyek dan PBL yang benar-benar hebat terletak pada Pertanyaan Kaya dan Keaslian. Meskipun mungkin tidak mungkin, layak, atau bahkan perlu untuk melakukan PBL penuh sepanjang waktu, residu yang bertahan lama dari bekerja di ruang otak itu adalah peningkatan tingkat penyelidikan yang hampir segera atas nama guru dan siswa dan pengejaran lebih banyak pekerjaan yang bermakna dan terarah.

BACA JUGA :  Gambaran Umum Makanan Anjing Berbasis Tumbuhan

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek 2: Ini mempromosikan penyelidikan yang mendukung siswa di dalam dan di luar kelas

Salah satu fitur Lokakarya PBL kami adalah penekanan yang kuat pada penyelidikan. Kami menggunakan Teknik Perumusan Pertanyaan untuk memulai pekerjaan dan melanjutkan penyelidikan dengan berfokus pada penyempurnaan Pertanyaan Mengemudi. Kami melibatkan guru di seluruh dengan pertanyaan terbuka untuk membantu memacu pemikiran yang mendalam, momen ‘a-ha’ yang mendorong Anda maju dengan semangat.

Kami menggunakan pertanyaan untuk membantu membuat proses berpikir lebih terlihat dengan meninjau kembali secara terus-menerus apa yang perlu kami ketahui dan lakukan. Kami melatih guru dalam lokakarya dan Kunjungan Dukungan Pertumbuhan Berkelanjutan untuk membuat makna menggunakan metode Socrates. Semua ini dimaksudkan untuk membantu guru membangun kapasitas mereka di sekitar PBL sambil juga merancang sebuah proyek. Tetapi residu abadi di sini yang secara konsisten dikomentari oleh para guru adalah meningkatnya kehadiran inkuiri di kelas mereka oleh siswa dan guru. Mereka berpikir tentang belajar melalui lensa yang berbeda dan memimpin melalui penyelidikan lebih dari sekadar mendorong konten sebagai transmisi.

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek 3: Ini (atau lebih alami) otentik untuk siswa dan komunitas

Bagian lain yang secara konsisten kami perbaiki dalam lokakarya PBL dan pekerjaan pendukung kami adalah fokus pada keaslian. Seperti yang dikhotbahkan Simon Senek, kekuatan mengapa sangat penting dan penting untuk menanyakan apakah tujuan pekerjaan siswa adalah:

  1. karena guru menyuruh melakukannya
  2. untuk mendapatkan poin
  3. karena akan ada ujian
  4. karena Anda akan membutuhkan ini di masa depan.

Hal-hal tersebut cenderung tidak beresonansi dengan sebagian besar siswa karena tidak memiliki keaslian dan bahkan bagi siswa yang patuh dan bersedia ‘bermain sekolah’, mengapa tidak berusaha keras untuk mencapai cita-cita yang meningkatkan makna dan tujuan? Saat menerapkan PBL, siswa dan guru harus memiliki kejelasan seputar produk, tujuan, dan audiens proyek. Apa yang saya (atau kita) ciptakan, mengapa, dan untuk siapa?

BACA JUGA :  Para ahli mengatakan kita dapat mencegah penembakan di sekolah. Inilah yang dikatakan penelitian

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek 4: Ini menyatukan kurikulum, penilaian, dan instruksi.

Meningkatkan keaslian audiens dan tujuan membantu mendorong karya ke arah keahlian dan membuat umpan balik dan penilaian lebih bermakna. Ketika guru membuat perubahan ini dalam arsitektur proyek dan pengajaran mereka, mereka cenderung lebih memperhatikan dinamika ini dalam semua perencanaan pelajaran mereka dan sebagai norma mulai bertanya pada diri mereka sendiri apa yang harus mereka lakukan. mengapa adalah untuk apa yang mereka ajarkan.

KIAT PBL

Pembelajaran berbasis proyek adalah perubahan paradigma yang signifikan bagi sebagian besar guru dan sekolah yang membutuhkan kerja berkelanjutan untuk menjadi sukses. Kemajuan guru (dan siswa) sepanjang spektrum peningkatan pemahaman mereka untuk desain dan implementasi adalah tujuan jangka panjang dan berkelanjutan untuk lokakarya dan dukungan PBL kami.

Residu berharga, bagaimanapun, yang bertahan dan tumbuh sebagai hasil dari pekerjaan itu adalah peningkatan dalam semua pengajaran dan pembelajaran menuju budaya penyelidikan dan pemeriksaan diri yang lebih dan lebih baik tentang keaslian dan tujuan dari semua perencanaan pelajaran.

Tertarik untuk mengembangkan PBL di sekolah Anda? Periksa halaman Layanan PBL kami.

PBL

Leave a Reply

Your email address will not be published.