Identitas, penguasaan, kepemilikan, dan kemanjuran: Empat cara agensi siswa dapat berkembang

Mari kita berpikir tentang agensi dalam hubungannya dengan empat domain: identitas, penguasaan, kepemilikan, dan kemanjuran. Untuk mengalami agensi, Anda harus terlebih dahulu merasakan inti Anda identitas—cara Anda berada, belajar, dan mengetahui di dunia—dihargai. Tunison (2007) mencatat bahwa “kurangnya identitas, kurangnya suara, dan harga diri yang rendah” dapat merusak semangat belajar—sebuah konsep Pribumi bahwa roh bepergian dengan individu dan membimbing pembelajaran mereka, memberikan inspirasi dan potensi yang belum direalisasi untuk menjadi diri kita sendiri. Penulis dan pendiri gerakan pengajaran abolisionis Bettina Love mendefinisikan pembunuhan roh di sekolah sebagai “penolakan inklusi, perlindungan, keamanan, pengasuhan, dan penerimaan karena struktur rasisme yang tetap, namun cair dan dapat dibentuk” (Love, 2013).

Komponen kedua dari agensi adalah penguasaan, dibingkai sebagai kemampuan untuk membangun pengetahuan dan menunjukkan pemahaman sebagai pembelajar. Untuk mengalami penguasaan, siswa harus mampu menunjukkan apa yang mereka ketahui dengan cara-cara nontradisional. Tes pensil-dan-kertas tidak hanya memicu kecemasan akut bagi banyak pelajar, mereka juga kekurangan nuansa dan tekstur data jalanan. Pada kenyataannya, itu adalah versi mikro dari tes standar yang berfungsi seperti data satelit di dalam kelas. Mengapa siswa memecahkan masalah seperti yang mereka lakukan? Bagaimana perasaan mereka saat mengikuti tes? Apa yang terjadi sebelumnya pada hari itu atau pagi hari yang mungkin memengaruhi kinerja mereka? Dengan penilaian tradisional, kita dibiarkan menebak-nebak. Pembelajaran berbasis proyek, penilaian kinerja, dan ruang kelas berbasis diskusi, di sisi lain, menciptakan infrastruktur bagi siswa untuk mengeksplorasi, membangun, merenungkan, dan mendemonstrasikan pengetahuan secara publik. Siswa menjadi agen dalam pembelajaran mereka sendiri daripada konsumen kurikulum. Misalnya, ketika siswa BALMA kami mempresentasikan temuan mereka ke forum komunitas yang terdiri dari dua ratus orang, mereka menikmati audiens yang otentik untuk berbagi pembelajaran mereka. Ini membuat mereka bertanggung jawab dan meningkatkan taruhan pada pekerjaan mereka dengan cara terbaik.

BACA JUGA :  Fisika Menengah untuk Kedokteran dan Biologi: The Annotated Hodgkin & Huxley: Panduan Pembaca

Pada pekerjaan mengajar kedua saya di Oakland, California, saya diminta untuk membuat proyek batu penjuru lulusan untuk manula. Saya mengajar siswa kelas sembilan dan dua belas, hampir secara eksklusif Hitam, Latin, Asia Tenggara, dan generasi pertama untuk mahasiswa. Senior saya akan menjadi kelas pertama yang mempresentasikan dan mempertahankan batu penjuru mereka ke komite guru, teman sebaya, dan anggota masyarakat. Saya ingat dengan jelas Alberto—seorang pemuda yang telah meninggalkan kehidupan mencuri, melucuti, dan menjual kembali kendaraan Honda untuk menjadi seorang sarjana pemula—menghadirkan batu penjurunya dengan cara yang indah. guayabera kemeja, menerjemahkan setiap bagian ke dalam bahasa Spanyol untuk ibunya yang bangga. Saya adalah penasihat dan guru bahasa Inggris Alberto, jadi saya memiliki hak istimewa untuk melatihnya melalui proses tersebut. Dia telah mempersiapkan dengan cermat, melakukan pekerjaan yang fantastis, dan ketika panitia mengumumkan bahwa dia telah melewati batu penjurunya, dia menangis. Mengapa? Dia merasakan hak pilihan yang luar biasa karena telah membagikan pengetahuannya secara publik dengan cara yang menghormati keluarga, warisan, dan bahasanya. Tes apa yang mungkin bisa menangkap itu?

Komponen ketiga dari penguasaan adalah termasuk, yang dikemas dalam pernyataan, “Saya melihat diri saya sendiri, dan saya dilihat dan dicintai di sini.” Rasa memiliki muncul di kelas yang dicirikan oleh hubungan yang mendalam dan penuh perhatian. Penulis Zaretta Hammond membingkai hubungan sebagai landasan untuk belajar, terutama bagi siswa yang terpinggirkan yang mungkin memiliki sedikit alasan untuk mempercayai pendidik mereka (Hammond, 2014). Herb Kohl menggambarkan fenomena “berkehendak” bukan pembelajaran,” di mana siswa menolak menjadi rentan secara intelektual di hadapan guru yang tidak benar-benar peduli tentang mereka (Kohl, 1995). Pembelajaran mendalam hanya dapat terjadi di ruang kelas di mana seorang anak merasakan rasa memiliki.

BACA JUGA :  Buat Makanan Mudah dengan Diskon Koki Rumahan ini (Hanya untuk Guru!)

Terlepas dari tumpukan penelitian tentang pentingnya hubungan dan keterhubungan dengan ilmu saraf pembelajaran, banyak siswa kulit hitam dan coklat mengalami gangguan akut. kekurangan kepemilikan ketika mereka memasuki gedung sekolah mereka. Menurut Californians for Justice, sebuah kelompok pengorganisasian pemuda, satu dari setiap tiga siswa California tidak dapat mengidentifikasi satu orang dewasa yang peduli di kampus. Saya telah bekerja dengan distrik di mana jumlah itu meningkat menjadi 50 persen. Sementara itu, 30 persen siswa Afrika-Amerika dan 22 persen siswa Latinx di California masuk sekolah menengah hanya untuk putus sekolah sebelum lulus, titik data yang direplikasi di daerah-daerah dengan tingkat kemiskinan tinggi di seluruh negeri. Kami memiliki krisis keterasingan di sekolah kami, didorong pada tingkat tertinggi oleh pesan berbahaya dari data satelit, pada dasarnya: “Anda tidak mencapai langkah-langkah ini; oleh karena itu, kami harus memperbaiki Anda dengan intervensi.

Dengan ekstensi, Anda tidak benar-benar milik kepada civitas akademika ini. Anda adalah masalah yang harus dipecahkan, celah yang harus diisi.” Sakit hati saya menulis kata-kata itu karena saya tahu begitu banyak anak muda yang mengalami sekolah seperti ini.

Menumbuhkan rasa memiliki tidak berarti melapisi ruang kelas dan dinding sekolah kita dengan poster dan ucapan inspirasional yang beragam secara etnis atau merayakan “hari keragaman”—yang disebut pendekatan Pahlawan dan Liburan (Lee, Menkart, & Okazawa-Rey, 1998). Sebaliknya, ini menuntut perhatian yang ketat terhadap rasisme sistemik, budaya sekolah dan kelas, dan interaksi mikro yang menjadi ciri perjalanan siswa sepanjang hari sekolah. Inilah sebabnya mengapa membayangi siswa memberikan data jalanan yang sangat kuat: Ini memberi kita pandangan tingkat dasar tentang cara-cara di mana anak-anak dimasukkan, dikecualikan, dipinggirkan, atau sekadar tidak terlihat di lingkungan belajar mereka.

BACA JUGA :  Obat dapat membawa harapan untuk perawatan cedera tulang belakang

Akhirnya, agensi adalah tentang memelihara perasaan siswa tentang kemanjuran—perasaan bahwa “Saya bisa membuat perbedaan di sini.” Kolektif guru kemanjuran, keyakinan bersama di antara guru dalam kemampuan mereka untuk secara positif mempengaruhi siswa, telah muncul dalam penelitian John Hattie sebagai pengaruh nomor satu pada pembelajaran siswa (Hattie, 2008). Untuk tujuan kami menilai lembaga siswa, kemanjuran berarti kemampuan pelajar untuk menetapkan niat dan menghasilkan hasil yang diinginkan, dan itu sangat penting untuk penyembuhan dari dan mengubah penindasan. Cendekiawan Shawn Ginwright menjelaskan pentingnya membantu kaum muda mengambil “tindakan penuh kasih, dengan secara kolektif menanggapi keputusan dan praktik politik yang dapat memperburuk trauma” (Ginwright, 2018). Mengambil tindakan melalui pembelajaran berbasis proyek, survei rekan, mengorganisir walkout, atau membangun sumber daya untuk komunitas Anda memberi siswa rasa kekuatan dan kendali atas kehidupan mereka, yang menurut penelitian adalah salah satu faktor paling signifikan dalam memulihkan adalah untuk kelompok yang terpinggirkan.

Shane Safir (Courtesy of Corwin Press, Inc.)

Shane Safir memberikan pelatihan kepemimpinan yang berpusat pada kesetaraan, dukungan transformasi sistem, dan pembelajaran profesional untuk sekolah, distrik, dan organisasi di seluruh AS dan Kanada. Setelah mengajar di San Francisco dan Oakland, California dan terlibat dalam pengorganisasian komunitas untuk meluncurkan sekolah menengah umum baru, Shane menjadi kepala sekolah pendiri June Jordan School for Equity. Anda dapat mengikutinya di Twitter di @ShaneSafir.

Jamila Dugan (Courtesy of Corwin Press, Inc.)

Leave a Reply

Your email address will not be published.