Kontradiksi Antara Transparansi & Inovasi Pembelajaran

Ada kontradiksi yang menyusahkan antara tren inovatif dalam pendidikan dan kebutuhan untuk menjual hasil kepada orang tua, keluarga, media, dan ‘pemangku kepentingan’ lainnya dalam pendidikan.

Para ahli mendorong guru untuk menerapkan skenario pembelajaran seperti pendidikan pengalaman, desentralisasi kelas, dan penilaian otentik. Mereka menganjurkan para guru menjadi pelatih atau mentor alih-alih para ahli tradisional yang berceramah kepada barisan anak-anak yang rajin belajar. Hadirkan meja, perangkat, dan proyek! Keterlibatan siswa yang jelas—dan kurangnya kebosanan—menunjukkan bahwa guru memberikan dampak yang akan mendukung siswa melalui pendidikan masa depan mereka.

Ketika guru merancang proyek pengalaman, mereka mengantisipasi hasil dengan sangat hati-hati. Banyak yang mulai dari sana dan bekerja mundur, merencanakan berbagai kemungkinan, termasuk siswa yang mungkin melebihi harapan dan banyak yang akan melanjutkan dengan cara yang sesuai dengan perkembangan.

Secara khusus, guru tidak bertujuan agar siswa menciptakan hasil yang cemerlang atau sempurna; mereka mengharapkan hasil untuk mewakili proses yang berantakan, pedagogi lepas tangan, dan kurangnya sumber daya profesional. Mereka mengajarkan keterampilan melalui proses yang direkayasa dengan hati-hati dan memeriksa hasilnya sebagai alat pengajaran untuk memberikan penjelasan kepada siswa dan merefleksikan pelajaran yang mereka pelajari untuk menciptakannya.

Lihat juga Pergeseran Dari Penampilan Ide Menjadi Pengaruh Ide

Tetapi ketika banyak orang dewasa melihat hasil seperti poster, esai, video, dan lainnya, mereka menilainya di luar konteks karena mereka tidak mengalami prosesnya dan bahkan mungkin tidak menyadarinya. Mereka cenderung lebih kritis daripada guru, dan mereka sering mengungkapkan keinginan untuk menemukan cara untuk meningkatkan presentasi.

Mereka melihat produk jadi alih-alih melihat sekilas pekerjaan yang dikerjakan siswa untuk menciptakan apa pun. Hasilnya adalah persentase kecil dari proyek, tetapi beberapa pemirsa melihatnya secara keseluruhan dan menilai sesuai dengan itu. Ketika pemirsa ini menginginkan hasil untuk tujuan selain membimbing siswa melalui evaluasi pekerjaan mereka atau membuat pembelajaran terlihat, respons yang didengar guru adalah, “Apa yang dapat kita lakukan untuk proses untuk menghasilkan hasil yang lebih baik?”

BACA JUGA :  Les Privat Matematika SD di Toli-Toli

Orang dewasa ingin membantu dan meningkatkan. Mereka mengotak-atik protokol yang cermat, memasukkan akses ke sumber daya yang lebih besar, ahli dari luar untuk berkonsultasi, dan bahkan materi mewah. Para siswa membuat poster yang lebih cantik untuk dinding atau video yang lebih lancar untuk situs web tetapi tidak belajar banyak tentang mengatasi tantangan dengan melatih keterampilan yang relatif kecil ini.

Lihat juga Mengajar Siswa Untuk Melihat Kualitas

Pakar pendidikan mengucapkan mantra seperti, “Kegagalan adalah hal yang baik; kamu belajar darinya.” Tetapi ketika orang lain melihat hasil yang kurang sempurna, mereka cenderung melihat ‘ruang untuk perbaikan’, atau lebih buruk lagi, ‘kegagalan’. Dengan demikian, orang dewasa di lingkungan belajar siswa mendorong hasil yang bagus di atas yang menjijikkan dan sering kali benar-benar meraba-raba dalam kegelapan pemikiran kritis dan kreativitas yang nyata.

Belajar tidak sempurna atau tepat atau indah; itu sulit, menyakitkan, dan seringkali jelek. Yang terbaik, ini menghasilkan hasil jangka panjang dan terkadang tidak terlihat, beberapa di antaranya dapat diterangi dengan jenis produk (misalnya, nilai huruf atau presentasi yang dipoles) yang diharapkan orang tua dan pemangku kepentingan lainnya untuk dilihat.

Jadi untuk mengesankan, pembelajaran—terutama dalam pendekatan pembelajaran yang sangat inovatif—sering kali dikemas dan dijual, diikat dengan busur untuk menarik orang agar mengembangkan kesan positif tentang suatu tempat. Tetapi haruskah pembelajaran yang autentik dan inovatif tunduk pada kebutuhan menjual ‘pendidikan’ dan terlihat bagus dalam prosesnya?

Atribusi gambar pengguna flickr vincealongi; Kontradiksi Merepotkan Antara Transparansi & Inovasi Pembelajaran

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *