Menggeser Fokus Dari Ide Ke Efek Ide-Ide Itu

oleh Terry Heick

Bukan pemikiran di balik sebuah ide yang seharusnya mengganggu kita, melainkan efek dari ide tersebut.

#edtech. Standar akademik berbasis konten. PLC. Streaming video. Penggunaan data. Amanat untuk menjadi berbasis penelitian dalam perilaku kita. Pengajaran jarak jauh. Diferensiasi. media sosial di dalam kelas.

Tak satu pun dari ide-ide ini baik atau buruk dalam dirinya sendiri. Mereka hanya ide. Mereka nilai-netral-inert dalam isolasi. Kami hanya menagih mereka ketika kami menginternalisasi mereka-pikirkan mereka menggunakan skema unik kami, bayangkan mereka dalam keadaan yang akrab bagi kami, atau kontekstualkan mereka dengan nyaman untuk menghindari disonansi kognitif.

Dengan menginternalisasinya, kami menghaluskan tepi kasarnya untuk konsumsi yang lebih mudah. Siapa yang ingin merasa bahwa mereka memiliki pemahaman yang tidak lengkap tentang sesuatu? Namun, pada titik ini, ide tersebut telah kehilangan bentuk aslinya. Bentuknya tidak tepat—perbedaan yang sama antara anjing asli dan anjing badut yang dililitkan dalam balon cokelat dan putih.

Berpindah dari sebuah konsep atau ide ke sesuatu yang kita pahami dalam istilah kita sendiri bukanlah perubahan kecil. Dan datang dengan kehilangan. Dengan menginternalisasi sebuah ide, kita juga melekatkan emosi pada mereka – optimisme yang penuh harapan, skeptisisme yang menggetarkan kepala. Atau ketidakpedulian.

Misalnya, saya menyukai gagasan pembelajaran yang dipersonalisasi, jadi saya melampirkan perasaan positif padanya yang dapat membawa saya ke distorsi kognitif hilir, di mana saya terlalu menyederhanakan fungsinya atau merusak kesalahpahaman kami yang berkelanjutan tentang potensinya dalam pendidikan. Saya memperjuangkannya, tetapi ‘itu’ (pembelajaran yang dipersonalisasi, dalam hal ini) hanyalah sebuah ide. Konteks it + berbeda. Ini adalah kimia.

Anggap saja sebagai pola: Ide->Integrasi->Memengaruhi.

BACA JUGA :  Les Privat Matematika SD di Kepulauan Aru

Ide itu sendiri berguna hanya sebagai masalah visi atau seni. Sebagai latihan akademis atau intelektual. Seperti soal dialog jenaka atau balap bangku kuno yang bagus.

Integrasi adalah masalah desain dan rekayasa (desainer dan insinyur menjadi dua pikiran seorang guru).

Ide, integrasi, dan efek semuanya penting, tentu saja, tetapi semuanya juga rekursif: Yang satu memengaruhi yang lain, ide memengaruhi integrasi, integrasi memengaruhi efek, efek menyinari ide baru. Mungkin saat itu, alih-alih linier Ide->Integrasi->Memengaruhikita mungkin berpikir alih-alih sesuatu yang lebih seperti segitiga:

Ide

Integrasi Memengaruhi

Mengubah Pemikiran Kita

Dan bukannya “Apakah ini bagus” ide?”, kami mungkin mengajukan pertanyaan lain:

Apa itu’? Apa saja bagian-bagiannya? Seperti apa utuhnya?

Apa yang dilakukannya?

Bagaimana cara kerjanya?

Apa itu ‘biaya’? Memengaruhi? Mengubah?

Bagaimana itu mendukung guru-membuat pengajaran menjadi tindakan kreatif dan intelektual dan manusiawi alih-alih masalah kebijakan, prosedur, dan kelangsungan hidup?

Apa efeknya–dan bukan efek sempit dalam mengejar satu tujuan, melainkan efek makro pada sesuatu di tempat asalnya?

Dalam pendidikan, ini dapat diatasi sebagai:

Apa yang telah dilakukan untuk menstandardisasi konten ke dalam cakupan area konten yang sempit?

Bagaimana sistem pendidikan gamified bekerja untuk anak-anak ketika mereka berusaha menjadi manusia seutuhnya yang mampu bekerja dengan baik, kasih sayang kepada orang-orang di sekitar mereka, dan bernuansa kewarganegaraan digital dan fisik?

Lihat juga Apa yang Harus Dilakukan Sekolah?

Bagaimana pendidikan mundur ke dalam jalinan kebijakan dan jargon berdampak pada kapasitas keluarga dan masyarakat untuk dilayani oleh pembelajaran mereka sendiri?

Bagaimana tanggapan guru ketika dipanggil untuk ‘berbasis penelitian’? Apakah itu mendorong mereka untuk menuangkan jurnal peer-review dari pedagogi yang muncul hanya untuk membawa metodologi “terbukti” ke dalam kelas mereka? Atau apakah itu mengirim mereka ke Google untuk mencari ‘strategi pembelajaran berbasis penelitian‘ di mana mereka menemukan 6-8 contoh yang sama yang terlempar lemas dan tak bernyawa ke dalam rencana pelajaran berikutnya karena itulah yang diperintahkan kepada mereka?

BACA JUGA :  Orang prasejarah mungkin telah menggunakan cahaya dari api untuk membuat seni yang dinamis

Mari kita perluas pandangan kita. Mari kita berpura-pura sejenak bahwa kita pada akhirnya akan dapat merancang sistem belajar-mengajar di mana setiap siswa akan mampu menguasai setiap standar akademik yang telah ditetapkan pemerintah daerah mereka untuk mereka. Apa efek dari sistem ini? Dari penguasaan ini? Apa yang kita asumsikan tentang standar dan penguasaannya? Bahwa mereka akan menciptakan bangsa pemikir kritis yang melakukan hal-hal menakjubkan?

Dan sistem ini–apa yang kita asumsikan tentangnya dan efeknya? Apa yang ‘dilakukan’ untuk anak-anak? Ketika mereka lulus dari mesin hipotetis ini, akankah mereka memiliki rasa pengetahuan diri, kebijaksanaan, tempat, dan warisan keluarga yang kuat? Dari pemikiran kritis, pekerjaan, dan cinta? Jika tidak, apakah tidak apa-apa?

Apakah itu efek yang diinginkan yang kita cari? Jika tidak, apa itu? Kita harus tahu, kan?

Ide Sebagai Efek

Kelas terbalik itu bagus, ya? 1:1? Pendidikan pembuat? Printer 3D di perpustakaan? Ya, sebagai ide. Jadi apa yang mereka lakukan? Apa efek mereka? Idenya selalu netral.

‘Ide bagus’ adalah pemasaran berdasarkan emosi dan penampilan. Bagaimana penerapannya, dan yang lebih kritis, apa dampaknya? Teknologi. PD berbasis bengkel. Ngobrol di twitter. Strategi pengelompokan yang Anda rencanakan untuk digunakan besok.

Dan berhati-hatilah dengan metrik atau bukti yang Anda cari. Strategi bertanya baru itu mungkin memiliki 65% lebih banyak keterlibatan dari siswa tetapi mungkin telah menghalangi siswa untuk bergulat dengan pertanyaan mereka sendiri. Sama dengan PD yang diarahkan sendiri oleh guru, sakelar lorong 3 menit, atau memberi label sekolah sebagai ‘baik’ atau ‘buruk’. Mengatakan sesuatu adalah ‘ide bagus’ hanya dapat diterima jika kita langsung masuk ke percakapan tentang integrasi, dan kemudian berpengaruh.

BACA JUGA :  NOAA mengungkapkan gambar pertama dari satelit cuaca baru – Spaceflight Now

“Apa efeknya?” adalah pertanyaan kompleks yang layak kita pikirkan dan kejeniusan paling hati-hati. Tetapi satu yang lebih layak untuk kasih sayang kolektif kita mungkin adalah, “Apa yang dilakukan anak-anak kita ketika mereka berusaha menjadi lebih manusiawi—tumbuh secara intelektual, kreatif, dan dalam kebijaksanaan dan cinta?”

Kami mungkin kemudian menjulurkan leher kami lebih jauh ke hilir daripada yang biasa kami lakukan sehingga kami dapat melihat apa yang kami—dan mereka—bergerak menuju bersama.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *